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2016年初中教师教学随笔第一期
  【日期:2016-02-03 09:18:19】  【单位:高唐县教育局】  【发稿人:】    

2016年初中教师教学随笔第一期

 

关注学生心理健康,聆听学生内心的声音

高唐县第一实验中学  孙爱芝

    镜头一:2014年11月的某日傍晚,一个爆炸性新闻响彻在我们耳旁,一个高中的学生,因成绩不理想父母责备了他几句,竟然想不开走向了结薄冰的湖面,掉进了冰冷的湖水中。父亲下水救他,二人皆不幸身亡。

     镜头二:一个焦虑的父亲向我讲述过这样一个故事:孩子学习很好,家长引以为傲。但母亲突然生病住院半年,孩子很少去医院看望,而且认为家长对他关心不够,心理越来越孤僻。上网逃学现象屡屡发生。

     我们的孩子怎么了?据有关部门进行的心理调查表明,学生当中的心理问题相当突出。多达30%的学生有不同程度的心理问题,如任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来,中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育,走进学生心灵深处,聆听他们真实的声音应成为我们教育的一个重要方面。作为学校专职的心理健康教师,我认为我们应从以下几个方面关注学生心理健康。

    一、了解学生的需要,让心理健康课走进学生心灵深处

    根据我们学校每班70人大班额的实际情况,我们心理健康学科组教师开学初先通过各种形式的课程调查问卷,了解初一至初三各年级学生目前最为关心和最想解决的问题,然后和班主任、科任教师沟通,深入了解学生的学习生活状态和存在的普遍问题,最后根据调研结果,我们把学生最关注的问题整理出来,如:七年级同学最关注的同伴关系、 人际交往问题;八年级学生最为关注的青春期教育、异性正常交往、成绩两极分化、如何 减少学业挫败等问题;九年级学生关注的如何合理的目标定位、正确认识自我问题;各个年级均常见的厌学现象、自卑心理、网络问题、考试焦虑、逆反心理等问题。我们把这些问题出现的原因、应对策略、案例分析等组合在一起,自编教材,用学生熟悉的身边故事启迪学生,以达到走进学生心灵深处,聆听他们最真实的声音,及时为学生提供有效的帮助,增强他们的自我调节能力。几年的实践证明,我们的方法有效地控制或减少了导致心理冲突、造成心理压力的不良诱因,起到了预防为主,防患于未然的作用。

    二、做好心理咨询工作,搭建好师生沟通的“心桥”

    我们为了进一步了解学生动向,还在每个年级部设心桥箱一个,学生有关学习、纪律、卫生、习惯等各方面的建议及疑惑,对老师的不满或自己心中的苦闷均可以用记名或不记名的方式投入心桥箱。每天我们心理教师都打开心桥箱,对共性的问题利用校内广播为同学们解惑,引导他们朝阳光的方向迈进。对署名的个性问题将会回信或个别约谈。心桥箱的建立,为师生的沟通搭建了一座桥梁。我们的心理咨询室周天定时开放,有问题的学生可以随时去咨询室和心理咨询老师面对面的交流。咨询室和心桥箱双管齐下,为我们的学生健康成长铺路搭桥,起到了解决问题和使学生释放压力的双重效果。

    三、开展丰富多彩的课外活动,增强学生的心理素质

    对学生进行心理健康教育还应让学生在活动中学会不断地自我完善各种心理素质。因此针对学生的年龄特点,我们在各个年级设计一些符合学生年龄特点的的活动,如初一年级开展“帮困扶贫”活动,培养学生的爱心;开展的腰鼓队、健美操队培养学生的协调能力和团队精神。初二年级开展“冬季长跑比赛”活动,培养学生的耐挫能力;举行的歌咏比赛、书画展览,显示了学生的才能和爱好;初三年级举办的科技活动展,培养学生的创新意识和个性特长。学生可以在活动中感受和体验自己的能力,感受和体验努力和成功、失败与挫折,籍以增加对自己的认识和信心,这些活动有利于充分发挥学生自我完善心理素质的积极性和主动性,使他们自觉进行心理素质的培养。
    四、充分利用主题班会的优势,促进学生健康成长

    班主任与学生相处时间多,更了解学生的基本情况、学习生活情况和心理需求。因此可以充分利用主题班会时间,针对学生和本班的特点对学生进行引导、针对日常发现的普遍性问题对学生进行疏导,为学生排忧解难,以促进学生的健康成长。如:学生都有交往的需要,那就开一个主题班会,“如何创设一个团结的积极向上的班集体”,可以在班会中采用小品扮演、小组讨论等形式让学生各抒己见,已达到加强学生间的和谐交往,互帮互助的目的。

    对于班级出现的一些不良现象班主任要及时干预,预防为主,但有时一些现象还会发生。作为班主任对不良现象要仔细观察,听取教师、家长的反映,对学生进行及时的心理辅导,不能简单粗暴。如:对于学生迷恋网络的问题,我们可以利用主题班会时间开一场辩论会“网络的利与弊”, 让学生正反两方辩论,已达到引导学生正确使用网络,远离网上那些不健康的东西,利用网络来学习,来提高自己,做电脑的主人而不是奴隶的预期结果。

    而对于过分孤僻、自卑,甚至行为失常的学生来讲,他们的内心格外需要有同伴相伴,对这部分学生我们应采取“一帮一,交朋友”的方式,通过家访、谈心等方式,使他们的心理需求得到满足,从而改变习性,树立自信心。

    总之,心理健康教育是一项艰苦细致的工作,是一项长期的、复杂的、系统的工程,我们应坚持不懈、以防为主、分清轻重缓急,认真排除学生的心理障碍,把不良的心理现象消除在萌芽状态;我们要运用各种方法,通过多种渠道了解学生,把握他们的思想。只有这样才能达到引起学生思想、情感的共鸣,解决学生心理困惑的目的,才能真正走进学生内心,聆听他们最真实的声音。只有这样才能帮助学生提高素质,健全人格,促使他们健康茁壮成长。

幸福的起航

高唐县第二实验中学  吕红丽                                                                                                                

    学校在2012年初的时候,给每位老师发了一本陶继新老师的《做一名幸福的教师》,通过拜读这本书,陶老师博大的胸襟,积极的人生态度,淡泊名利的坦然感动着我们,向我们传递着作为一名教育者应该具有的正能量。

     幸福,是所有教师都想拥有的。但是,什么是幸福?陶继新老师告诉我们:“用平和之心对待工作和生活”,“一切都顺其自然”,“宽容大度,有一颗向善的心”。

    通过拜读陶教授的文章,使我对“幸福教师”有了新的理解。做一个幸福的老师,首先要自己认为幸福,更要去自己追求幸福。我们不妨在每天的工作、学习、生活中体验幸福。在享受生活的基础之上,紧跟时代不落伍,要成为现代的人,学会敬畏,学会表达自己,学会评价自己,学会宽容别人,学会欣赏遗憾。在学校的工作中,把困难当作机会,跟同事团结互助,捧着良心教书,不扮演圣人和神仙,与学生共同学习,让自己的生命因为学生、因为教师这份事业更加美丽而精彩!

    教师真诚的微笑不但可以使同事之间气氛融洽,更可以消除工作中的疲劳和减轻心理的压力,找到一种集体的归属和温暖,更能为自己在同事之间储备感情。

    对学生来说,教师的微笑就像是春雨滋润着学生的心田。透过微笑学生会去接纳你,会喜欢你,使他们有一种积极的心态面对学习与生活,这会使你的教学轻松,效果明显。给同事一份微笑,给学生一份微笑,生活也会回报你一份微笑,幸福就从这儿开始了。在我们的教学中,一旦遇到学生犯错,我们首先想到的是自己的尊严面子,有了这种思想也就会导致我们在没有解决问题之前就已经错了,处理问题的心情和方式肯定是糟糕的。学生是人,他要发展、要成长就不可避免的会出现一些问题。哪怕你以往的工作做得再好,此时的我们应该以一个博大的胸怀去接纳他们,站在学生的发展角度去思考问题,冷静的去处理。当你有了这种心态以后你就是一个幸福的老师。

    教育需要我们大家的虔诚、踏实、奉献,要做到这一点,只有保持平常心,淡看人生名与利。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。只有放得下,才能拿得起。教师,应该将自己的价值建立在教师特定的“教书育人”这样才能高兴起来,才是真正快乐的人,才是真正能干点事的人,也才能真正达到“淡泊名利,志存高远”的境界。

    生活是美好的,工作是充实的。海子曾说过:从明天起,做一个幸福的人!而我觉得幸福更应该从今天开始——既然选择了教师,为何不能立即全力以赴?做一个像陶教授一样幸福的教师!

静 待 花 开

                     ——我的语文教学故事

高唐县时风中学   王燕

    孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我运用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式和学习情境,不断激发学生学习语文的兴趣,让学生充分感受语文学习的情趣、理趣和自然美、人文美。

    今年我新接初三两个班语文教学工作。为了让孩子们自主感悟文学的人文素养,不断提高写作水平,我要求所有孩子每人每周都做读书笔记,可以摘抄。写三篇读书随笔,隔周写一篇约600字的作文。自开学以来,让人欣慰的是两个班的学生从迷茫一片,到现在的逐步适应并慢慢地喜欢上了这些练笔。习惯的养成不容易,学生良好习惯的培养更需要为师者的细心和耐心。

    记得第一次作业终于在七天后的周一放在了我的办公桌上。当时的情况是即便是好学生也是这样完成这项作业的:作文中抄写《中学生优秀作文选》,或者借助网络上抄袭,部分则就地取材,直接摘抄《互动》上的阅读文段。这些现象让我感到有些意外和头疼,并下决心和学生一起努力,改变现状并力求使孩子们的语文素养有所提升!

    令我欣慰的是其中有一篇作文虽然稚嫩,但不乏对生活的感悟及优美的语段。只是字里行间流露出“少年不识愁滋味,为赋新辞强说愁的”青春期孩子所谓的“成熟”。就在那时我有意识地记住了她的名字——朱梓萌。

    接着的好几次作业,我留心观察,发现她每次作业都完成得非常认真。只是每篇依然有着桀骜不逊的孤独。我开始关注并了解她。

    她是个懵懂顽童,优点是成绩好,性格直爽。但有些自由散漫和不合群,我了解到或许这跟她从小就在单亲家庭中长大有关。为了鼓励她继续努力地学好语文,尤其发展他显示出来的写作天赋,也为了给其他学生树立榜样,我决定在全班把她的几次作文作为范文朗读,并请其她同学讨论评价。

    记得朗读的过程中她始终就那样低着头,坐在位子上听我念,只是脸不由自主地一点点变红。我知道那是她想法张狂,但行事低调造成的少有的辉煌时刻的无限膨胀的虚荣心在作怪。

    我开展了有关语文知识的欣赏课,希望借此机会激发同学们的语文及写作兴趣。由于这种课比较感性的原因,同学们都积极地参与,课上聚精会神地耳听目视,点头微笑,偶有两三小声议论。上课的次数多了,作业质量明显有了提高。遗憾的是她从来不加入其中,要么自己写作业看书,要么趴桌子上睡觉。为什么会这样?我很奇怪。

又是一个学生欣赏古典诗词的下午自习,王菲、邓丽君的美妙演唱配以恰如其分的FLASH画面,把学生带入音乐与诗词文化的双重享受,可他依然如故。我悄悄地走到她身后,原来她在入神地看着动漫,以至于我站在身后也浑然不知。“试着听听,你应该不会失望的。”我轻声诚恳地说道。也许她被我的到来吓了一跳,迅速收起书,抬头“委屈”地注视着我。我选择了无语地走开。

    课后我找到她,和她聊天,问她对语文学习的看法及建议。开始她不仅拘谨,而且言谈中充满了不信任。也许是我的诚恳打动了她,她慢慢道出了原委。原来他是因为懒,又觉得语文枯燥没有成就感所以不爱学;语文欣赏课对考试来说没有实际意义,所以虽然有意思她也不愿浪费时间,还不如借此发展发展兴趣。时间一分一秒地过去。我们从学习聊到生活最后聊到彼此的兴趣爱好,非常地愉快。

    也许是我与她平等的交流打动了她,她渐渐地变了。语文课听讲越来越认真,每周一次的作文内容也由对人生理想积极的追求取代了原来的诸如春叹秋悲,愤世嫉俗以及莫名的渴望爱情等成分。更可喜的是她和同学的关系也发生着微妙的变化,开始关心同学,关心集体。由于她成绩教好,同学们潜意识地开始向她学习。在她的影响下,写作开始浸透在学生的生活里,初三六班这个班级热爱写作的学生越来越多,优秀作品不断涌现。

    教师节她送给我一张节日贺卡。卡片上的一段话让我感动:“如果说我的淳朴的文学梦想产生于摘抄之前,那么巩固这一梦想的则是你在语文方面给予我的鼓励与信心。虽然我语文成绩好,可是整天对着谁都是一副不招人爱的愤世嫉俗模样。仅仅因为写过几篇可以一念的作文,你没有放弃我这个既幼稚且自以为是的孩子。总觉得这时多么值得感谢的一件事!”

    “一花独放不是春,百花齐放春满园。”我爱我的教育事业,爱这个平凡的岗位,更爱我的学生!行走在教育这片沃土上,笑看得失,静待花开!

让课堂“活”起来,使学生“动”起来

高唐县第一实验中学  刘军军

    一节好课,并不是只在追求外在的表现形式,更应注意环节的有效性。教学是不能“浮”的,也是不能“虚”的,它应该是扎扎实实的。为了提高老师们的教学水平,培养老师们驾驭课堂的能力,我校组织了观摩课活动,给老师们提供一个互相学习的平台。在这次活动中我有幸聆听了许多老师的优质课,感觉收获颇多。

    这些课堂教学的目标指向性、学生的主体性、方式的灵活性、效果的实效性都非常鲜明,集中体现了化学互动高效课堂的特点。特别是王敏老师执教的《金属的化学性质》,每一环节的设计都从学生的认知、兴趣出发,引导学生通过由浅入深的探究过程,自然获取知识,提高能力。下面谈一下自己的几点感想: 

    一、激发学生兴趣是实现高效课堂的最好保证 

    本节课第一环节创设情景激情导入就把学生放到裁判的位置,“谁应该是金属王国的国王”,一下子就把学生的注意力集中到对几种金属性质用途的了解、对比、分析,巧妙的引入本课的学习任务,激发学生继续探究的求知欲。本环节的设计本身就具有竞争性的特点,非常容易调动学生的主体意识和探究的激情,而且内容紧扣本节课的主题,所以一下子就能引入中心议题。 

    二、引导学生大胆推测是强化学生主体意识的重要手段 

    本节课改进学生的学生方式,将学习的主动权交给学生,让学生真正体验和感受知识的形成过程。在自学完善引导探究环节,通过“猜金属”的游戏,让学生根据已有的知识,借助金属与氧气的反应差异,大胆推断出几种金属的活动性,得出由强至弱的顺序。铺垫的知识都是学生已经学习过的基本知识,与氧气反应的现象差别明显、容易判断,所以,本环节选取的内容非常精准,学生得出结论水到渠成。特别是由学生自己做出预测判断,不仅充分体现学生的主体意识,更重要的是增强学生探究的自信,使学生敢于探究、乐于探究,这是最为成功的地方。 

    三、做好化学实验是进行知识探究的科学工具和手段 

    在交流合作探究环节,课堂主要通过一系列的学生实验,让学生对实验进行探究、分析、交流,充分发挥学生自身的潜能,在发现知识的同时,培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度,让学生意识到化学是用实验和事实说话的学科。本环节教师通过引导组织点拨,学生积极参与,组内互助,在学习知识中深化了交流,活跃了思维,体现出重能力培养、重过程性探究的特点。作为本节课的重要环节,整个实验过程设计合理、点拨精当、收放自如,显示出教师较高的课堂驾驭水平。    

    这节课通过自主探究学习当堂达标,课堂中小组间既合作又对抗,在合作对抗中发现问题、解决问题,课堂环节一环扣一环,环环达成率高,实为高效课堂。

    可见高效课堂是以实效为前提,不能哗众取宠,例如:课件这个辅助性的教学工具不能成为课堂的主宰,要有针对性地选取适当的教学手段,灵活地运用多媒体教学技术为教学服务,否则适得其反,教师的良苦用心得不到应用的回报;检测反馈也需要及时,毕竟知识是能力的载体,没有知识那能力就是无源之水,所以采用多样化的反馈模式,让学生落实好知识目标是非常有必要的。

做合格教师,享快乐人生

━━参加第三次教师大会有感

高唐县第一实验中学  崔灿

    魏书生、于漪等几位大师的报告,对我触动很大。作为教师的我们都该问问自己:究竟该怎样度过自己的教育生涯呢?

    既然选择了教育,就要义无反顾地爱教育。首先,要搞清楚什么是教育。诚如苏格拉底所言:“教育是从一个洞穴中把囚徒的灵魂引出来往上升,达到真实的境界。”教育是塑造人的灵魂,是陪伴生命展开的过程。我们应该遵循孩子生长的规律,最终让每个人得到发展。帮一个人的生命成长一点,就是将世界完善一点;让一个生命延长一点,就是把世界扩展一点。这就是教育的价值和意义所在。

    怎样做一位合格教师呢?做一位合格的教师,就要心中有常规,扎扎实实做好每一步。

    课程标准是导航。我们常常忽略了课标的存在,其实只有深入学习课程标准,领会编者意图,明确学科功能和核心素养,我们的教学才不至于走弯路。只有明确了课标对知识点的具体要求,我们才能准确地制定教学目标,才能高效地完成教学任务。所以,研读课程标准,熟知对知识点的要求非常必要。

    教案编写。教材是普适性文本,而我们的学情千差万别,这就需要教师融汇教材,用接近学生经验的方式把普适性的文本改造成适合自己学生的个性化教案,为学生架起一座通往知识殿堂的桥梁。所以,编写适合自己学生的教案,是一个老师原创性的劳动。这也就是我们经常强调的备学生。花几年时间,编写一本自己的教案集,是自己的一笔财富。明白了这些,我们就不会再把写教案当做任务去应敷,随便抄抄别人的,或从网上下载了。

    上课。什么是好课?学生学有兴趣,学有所得。能不断地激发学生的求知欲,言已尽而意无穷。上完课学生欲罢不能,激发出学生更多的问题,这样的课才是好课。这就要求我们一要有渊博的学识,厚积薄发,深入浅出;二要充分了解学生。

    上课,要全身心投入,重点要突出,讲解的内容要少而精。于漪老师有句名言:教课,是我用生命在歌唱。几十年过去了,于漪老师回忆她的老师顾随先生上起课来是:飞扬变化,一片深情,神采飞扬。走上讲台,就像明角出场亮相,讲究精、气、神。顾先生讲到情深处,常常泪流满面。讲起李煜的词来,学生分不清台上站的是老师还是李煜皇帝。这样的课堂真正变成了师生共度的生命过程,学生怎能忘记?

    课堂语言应该精准凝练。语言是否精练,与自己对知识的掌握程度有关。凡是自己掌握熟练的知识,往往能一语中的;自己不清楚的知识,讲起来绕来绕去,生怕学生听不明白。

    课堂要关注第一次教学的有效性,这是提高成绩的关键;不能做“夹生”饭。一旦“夹生”,靠补课、大量的布置作业来弥补,过度学习只能事倍功半。

    训练。习题精选,举一反三,以一当十,不搞题海战术。训练应当以正面知识输入为主。在学生还没有掌握系统的知识之前,就做大量的习题,学生思想里积累的全是错题,会适得其反。有的银行训练员工识别假钞,就是只让员工反复地点真钞,不接触假钞。时间久了,一接触假钞,立刻就能感觉出来。

    积累很重要。如果上完每一节课,都能积累自己的一点长处,时间久了,我们会变得越来越自信。上初中时,我的一位数学老师由于常年教毕业班,手头积累了大量的中考题。他把历年的考点进行归类。经过他的提炼总结,每个知识块会出什么题,他都能了如指掌。所以,他的学生数学成绩总会胜出一筹。我们教过初一到初三不止一轮了,留下多少自己的东西?是否也该把每个知识块加以提炼,建立自己的经典题库?如果组长牵头,每个学科自己编撰题组,是不是比买来的现成的题组更适合我们的学生呢?我们用起来岂不更顺手?有些学科组像地理、生物、英语等各年级的课件相互借鉴,然后自己加工,变得适合自己的学生,做到了资源共享。这些做法就很好。上海静安区教育学院附属学校要求每位教师要有自己的资源库,这点很值得我们学习。

    做一个合格教师,还要心中有目标。现在,我校的老师大多数被琐事缠身,很少登高望远。我们知道:老师的成长都是由照着教材教,到改着教材教,再到编着教材教。老师分初级教师、中级教和高级教师三种,初级老师关注一个年级的教材,中级老师关注整套教材,高级老师能形成个人的学科知识体系。不懂得教师的分层,只停留在某个层次,不知道主动发展为更高一级的层次,久而久之就产生了职业倦怠,自甘教书匠。我认为这是制约我校长足发展的瓶颈。

    搞研究不是城市老师的专利,农村老师照样成名。上海一位农村老师,把国外的思维导图引入高中物理。他把每章知识结构做成思维导图,放到网上。结果点击率超过十几万,据此,该老师被上海市破例评为“特级教师”。但求耕耘,莫问收获。只要认准是对的事情,坚持下来,总会有意想不到的收获。

    《文汇报》报道过,上海出现了独立教师,就像律师、会计师一样,建有自己的工作室,年薪超过50万元。

    正如专家给出的忠告:这个时代给中小学教师专业成长提供了广阔的空间和实现个人价值的可能性。国家花费巨资搞培训,大面积提升现任教师的水平;中小学设正高等一系列措施都说明: 教师要想在中小学做点事情,体现自身的价值,现在正是时候。当下,我们应该抓住这大好的形势,利用公用资源,修练自己,力争在本学科教学方面拥有话语权。上级提倡的各种培训手段,诸如撰写教育随笔和教师培训手册、远程研修等等,无一不是在我们认识没提高上去之前,逼迫我们去提高的手段。一旦认识到位了,我们绝对不会认为这些是负担,而是会主动参与各种培训,不放过任何提升自己的机会,会不停地总结、反思、实践、成长。

    魏书生老师的一个学生,在盘锦市职业中专教信息技术,他太喜欢这门学科了,经常自己研究一些课题,并乐在其中。长期的研究,使他变成了行家里手,终于在一次全国业内大赛中一举成名。这时,许多企业家纷纷出巨资聘请他为本公司开发软件,他都谢绝了;他的老师以教育局长的身份,聘请他到教育局担任电教科长,也被他谢绝了。他说:就是喜欢一边教学生,一边研究自己的课题。他非常享受这种平淡而充实的生活。老师做到这份上,实现自身价值,享受快乐人生,实在令人羡慕。

    只有静下心来,淡泊名利,注意当下,管好自己的心,把能做的事做好,在工作中,找准自己喜欢的事,才能享受工作的快乐。让我们守住一颗平淡的心,在平凡的岗位上,做着平常的事情,享受着做平常人的快乐吧!

 

播撒一点赏识,还我一份惊喜

高唐县固河中学  李秀秀

    七.5班有个学生叫周广路,一直坐在班里的最后排。老实腼腆、寡言少语,上课表现也平平,从来不主动回答问题,老师提问集体回答时,声音小的也可以忽略不计,我也从来没有关注过他。

    心血来潮之下,我整理学生作业记录时发现一个现象:连续三次书写仔细的学生名单里都有周广路。于是在班里上课时我第一次点了他的名字并表扬了他,尽管只是寥寥几句,但看的出来,那个陌生到我根本不认识的男孩子很激动,尽力克制的脸庞上还是溢出了欣喜。

    一直到现在,他的作业从来没有潦草过,上课调皮捣蛋的孩子里也没有他的身影。开学以来的两次考试:月考和期中考试,他还给了我巨大的惊喜——在其余科目一片 黯淡的情况下,唯独历史成绩姣姣,鹤立鸡群。看着成绩单,余心甚慰,于是在他作业本上这样写道:广路一直是老师引以为傲的孩子,期待你在以后的日子里更加 出色。

    课余时间在校园里偶尔遇到,他给我打招呼时也比其他学生多了几分濡慕和真诚,令人心里暖融融的。我想:孩子的世界是简单的,即使是处于青春期的热血少年,生活在学校这个相对单纯的环境里,他们的情感需求也是很容易满足的:给我一点赏识的目光,我将绽放耀眼光彩!

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